Die Publikation mit dem Titel Motivation and Self-Regulated Learning in Secondary Schools with Flipped Classrooms: A Systematic Literature Review war ein Produkt der Masterarbeit von Katja Urak (Betreuung: Benedikt Brünner, Gerald Geier, Martin Ebner). Ein Systematic Literature Review fasst die Ergebnisse von 34 Studien zu den Auswirkungen des Flipped-Classroom-Modells auf die Motivation und das selbstregulierte Lernen von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe zusammen.
Urak, K., Brünner, B., Geier, G. & Ebner, M. (2026). Motivation and Self-Regulated Learning in Secondary Schools with Flipped Classrooms: A Systematic Literature Review. In Proceedings of EdMedia 2026 Edinburgh
(pp. 1701-1711). Edinburgh, Scotland: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 30, 2026 from https://www.learntechlib.org/primary/p/2129811/