Derzeit sind bereits einige Einreichungen zu Forschungsergebnissen unserer Doktoranden akzeptiert: (Bild erstellt mit Copilot)

Nach der unwetterbedingten Verschiebung des 2. Summit Bildungsforschung durften wir am 09.12.2024 nach Wien fahren und am Summit teilnehmen. Neben 3 Keynotes zu Themen aus den Bereichen KI und Digitale Lehre stand der Austausch mit Kolleginnen und Kollegen im Mittelpunkt. Dabei konnten aktuelle Forschungsvorhaben diskutiert und neue Gedanken mitgenommen werden.

Das Forum des Doktoratsprogramms „Bildungsinnovation braucht Bildungsforschung“ von 18. bis 22. November 2024 Neben Unterlagen wie einem Arbeitsheft für eduNexus.at 2024 – Meine Doktorarbeit. Pläne und Notizen von … ( https://repository.tugraz.at/oer/5abr9-t4n69 ) ist auch der Abschluss-Report “Die Zukunft der Bildungsforschung vernetzen: Konzeption eines Community-Events für Doktorand:innen der Bildungsforschung” auf https://repository.tugraz.at/records/p78hw-06z37 veröffentlicht. Gemeinsam konnten Bild-Impressionen dazu…

Gerald Geier und Benedikt Brünner konnten eine schulinterne Lehrer:innenfortbildung (SCHiLF) am BORG Monsbergergasse am 7.11.2024 abhalten. Themen waren unter anderem, wie generative KI funktioniert, was selbstreguliertes Lernen ist und wie generative KI in den Unterricht integriert werden kann. Mehr dazu auf bildungsinformatik.at

learntechlib.org/p/225045/ Auf der eLearn: World Conference on EdTech, Singapur, durften wir unsere Rapid Systematic Literature Review vorstellen. Die COVID-19-Pandemie führte in Österreich zu einer schnellen Umstellung auf Distance Learning für Schulen und einer Neuausrichtung digitaler Bildungsstrategien. Unsere Literaturauswertung von sieben Studien identifizierte sechs zentrale Herausforderungen: Kommunikation zwischen Studierenden und Lehrenden, Verfügbarkeit technischer Tools, Ausstattung, Notwendigkeit…

Unsere Veröffentlichung zu unserem Workshop auf der EdMedia 2024 in Brüssel ist in der LearnTechLib abrufbar: mehr dazu auch in unserem Blog-Eintrag auf bildungsinformatik.at Bild: CC BY 4.0 ed-tech.at 

Lernvideos stellen eine Grundlage für MOOCs dar und dienen der Vermittlung von Lerninhalten in den Online-Selbstlernkursen. In unserer Publikation versuchen wir zu erforschen, ob die Erweiterung von Lernvideos mit Programmieraufgaben zu einer Verbesserung des Lernerfolgs beiträgt und eine Steigerung der Effizienz bei der Vermittlung von grundlegenden Programmierinhalten messbar ist. Der Beitrag ist hier veröffentlicht: https://www.learntechlib.org/primary/p/224503/…

Das Dissertationsprogramm “Future of Digital Education and Learning” ist Teil der Initiative “Bildungsinnovation braucht Bildungsforschung”. Unser Ziel ist es, den Bildungssektor auf Basis wissenschaftlicher Erkenntnisse weiterzuentwickeln, mit besonderem Fokus auf die Integration digitaler Technologien in den Schulunterricht. In Zusammenarbeit zwischen der Technischen Universität Graz und der Pädagogischen Hochschule Steiermark arbeiten wir an sechs zentralen Forschungsthemen:…

learntechlib.org/primary/p/224617/ Die COVID-19-Pandemie zwang österreichische Universitäten zur schnellen Umstellung auf Distance Learning. Unsere Analyse von 59 Umfragen (März 2020 – Oktober 2021) zeigt große Unterschiede in der Qualität des Online-Unterrichts. Wichtige Faktoren sind effektive Kommunikation, Zugang zu Informationen und eine angemessene Arbeitsbelastung. Studierende schätzten Videoaufzeichnungen und einige Prüfungsformate, bevorzugen aber langfristig Präsenzprüfungen. Die Ergebnisse zeigen:…

learntechlib.org/primary/p/224664/ Workshop: KI-Avatare für Bildungs-Videos Künstliche Intelligenz verändert die Erstellung von Lernmaterialien. Im Rahmen dieses Workshops auf der EdMedia 2024 durften wir KI-Avatare zur Produktion von Bildungs-Videos vorstellen. Brünner, B. & Ebner, M. (2024). Creating Educational Videos with an AI Avatar Video Generator. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 1165-1166).…

doi.org/10.1007/978-3-031-61685-3_18 Emotional Learning in modernen Lernsystemen Lernumgebungen berücksichtigen zunehmend emotionale Aspekte. Emotional Learning steigert Engagement und Lernerfolg, besonders in technischen und sozialen Kontexten. Unsere Literaturrecherche zeigt aktuelle Ansätze und Tools zur Integration emotionaler Unterstützung in moderne Lernsysteme. Struger, P., Brünner, B., Ebner, M. (2024). Promotion of Emotional Learning in Technical and Social Domains: A Systematic…